CFP: Coloquio Internacional ILPE3

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ILPE3

 

 

Ideologías Lingüísticas en la prensa escrita: el caso de las lenguas romances
Universidad de Alicante, 25-27 de octubre de 2017

Plazo envío de propuestas: 1 de febrero de 2017

La red de investigación CIRCULA organiza entre el 25 y el 27 de octubre de 2017 el coloquio internacional ILPE 3 – Ideologías lingüísticas en la prensa escrita: el caso de las lenguas románicas-. Este coloquio supone la tercera edición del encuentro científico ILPE, que comenzó en Augsburgo (Alemania) en octubre de 2013, tuvo su segunda edición en Montréal (Canadá) en 2015 y se consolida en Alicante (España) en 2017 como un evento pionero y de referencia en esta temática en el ámbito románico. Al igual que en sus ediciones anteriores, el evento tendrá como objetivo reunir a investigadores interesados en el doble papel de la prensa escrita – sea impresa o digital – como lugar de producción y difusión de ideologías lingüísticas en el marco de las comunidades de habla romance.

La lengua es, por sí misma, un tema de incuestionable interés para cualquier comunidad lingüística. El estrecho vínculo que existe entre los hablantes y los contextos en los que estos se desenvuelven, convierte la preocupación por el idioma en un asunto de debate y polémica que no se limita a temas relacionados con la corrección, el uso, o la historia de las palabras, sino que se extienda hacia problemáticas relacionadas con las políticas lingüísticas y con las consecuencias que esas políticas tienen en el manejo que los hablantes realizan de las lenguas. De esta manera, cuestiones sobre el mayor o menor prestigio de una lengua o un dialecto, las situaciones de bilingüismo o diglosia, la desigualdad social entre los hablantes de una u otra lengua, etc., entran con fuerza en el debate público sobre la lengua.

Curso: Gestión del multilinguismo en la contemporaneidad

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Gestión del multilinguismo en la contemporaneidad: actores y experiencias en Europa, América Latina y el mundo árabe
Directores: Adil Moustaoui Srhir (UCM) y Lía Varela (UNTREF)
Escuela Complutense Latinoamericana (Universidad Complutense de Madrid)
Universidad Nacional Tres de Febrero (Buenos Aires)

FECHAS Y LUGAR:
Del 6 al 17 de marzo de 2017 en Buenos Aires

PERFIL DEL ALUMNADO:  
Los/as candidatos/as a inscribirse en este curso  deberán contar con un  título universitario de grado o de  nivel superior no universitario de carreras de cuatro (4) años de duración como mínimo, de instituciones  argentinas o extranjeras reconocidas en: Letras, Lenguas Modernas, Antropología, Sociología,  Ciencias  Políticas, Comunicación Social, Ciencias de la Educación o equivalentes y Estudios Interculturales e  Internacionales. En virtud de los objetivos del curso, son de particular interés como cursantes las personas que, estando en condiciones  de  ser  admitidas,  se desempeñen como  funcionarios gubernamentales en  organismos con competencia en asuntos de gestión lingüística, o bien en organismos no gubernamentales involucrados en gestión lingüística.

CFP - Special issue: Critical Discourse Studies and/in Communication: Theories, Methodologies, and Pedagogies at the Intersections

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THE REVIEW OF COMMUNICATION - SPECIAL ISSUE CALL FOR PAPERS
Critical Discourse Studies and/in Communication: Theories, Methodologies, and Pedagogies at the Intersections
Guest Editors: Susana Martínez Guillem (University of New Mexico) &

Christopher M. Toula (Georgia State University)
Deadline for submissions: 15 January 2017

Even though by now Critical Discourse Studies (CDS) as an “enterprise” can be said to hold a secure place in academia as a whole, its presence in US communication departments is still not consistent. If anything, CDS remains a suspect “in betweener,” drawing from distinct and incompatible traditions as they are understood in US-centered academic circles—an impression that has created important barriers to CDS’s consolidation as a marketable enough “brand” of research in communication.

What are some of the tensions that inform these difficulties? Can we work with them in a productive way? If so, how? And what would the implications be for our research and teaching?

In this special issue we hope to address these and other questions, digging deeper into CDS as a potentially useful way to place theoretically-informed practices and practice-informed theories at the forefront of different areas in communication studies. We especially welcome projects that build and/or strengthen the connection between CDS and communication.

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