Debate

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Acceso abierto y el futuro de la escritura académica

Escrito por David Poveda . Publicado en En voz alta

David Poveda

Por David Poveda
Profesor Titular en la Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Madrid

 

Las publicaciones académicas, especialmente los artículos de investigación, juegan un papel crítico en la difusión de la investigación y de la vida profesional de los/as investigadoras/as. El acceso a fondos de investigación, la promoción profesional e incluso el salario dependen cada vez más del éxito logrado en la publicación en revistas de "impacto" con un proceso de revisión por pares (supuestamente) riguroso y exigente. En la actualidad, la mayor parte de estas revistas son propiedad de multinacionales con ánimo de lucro y asociados a estos conglomerados editoriales existe una industria paralela dedicada al diseño de métricas, indicadores y rankings creados para medir el impacto de las revistas, las publicaciones y autores/as individuales.

En las últimas décadas, los costos asociados con el acceso a estos recursos se ha disparado y los gobiernos y las universidades tienen que dedicar porciones cada vez más significativas de sus presupuestos a garantizar el acceso a un recurso fundamental de investigación: el acceso a informes de investigación originales. Esta situación ha generado críticas muy fuertes en muchos sectores de la academia, llamando a boicotear los conglomerados editoriales multinacionales o incluso con universidades destacadas poniendo en tela de juicio la sostenibilidad de este modelo. Por ejemplo, la Universidad de Harvard anunció en 2012 que ya no podía permitirse los precios de suscripciones a revistas y comenzó a fomentar entre su personal que difundieran sus trabajos en publicaciones de acceso abierto y a ser más proactivos en sus organizaciones académicas-profesionales en la promoción de un cambio en el paradigma actual de publicación académica.

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En torno a las miradas del lingüista

Escrito por Yvette Bürki . Publicado en En voz alta

Yvette Bürki

Por Yvette Bürki
Profesora de Lingüística Hispánica en el Instituto de Lengua y Literaturas Hispánicas, Universität Bern (Suiza)

 

Invisible Languages in the Nineteenth Century reza el título del volumen editado por Anna Havinga y Nils Langer en 2015; "Ways of Seeing Languages in the Neneteenth-Century. Galicia, Spain" se titula el artículo de José del Valle, aparecido en ese volumen. Havinga y Langer describen la invisibilidad como resultado de un producto de borrado por el cual una variedad o una variante no pasa al medio escrito debido a la estigmatización consciente o inconsciente, hecho por el cual se hacen y permanecen invisibles —en sentido literal— tanto para las generaciones contemporáneas como para las posteriores (p. 3). El título de la contribución de José del Valle, por su parte, me llamó la atención porque ponía en el centro de la problemática un elemento que considero fundamental en nuestra actividad como lingüistas y del que muchas veces no somos del todo conscientes: la percepción, un acto evidentemente sensorial, pero que guía y viene guiado por nuestra cognición, moldeada ésta, a su vez, por nuestras ideologías, no solo las lingüísticas. Los títulos de ambas contribuciones, dedicadas a las formas de invisibilización de variantes y variedades en el siglo xix, una centuria central desde el punto de vista ideológico por imponer precisamente una forma de ver las lenguas en sintonía con el concepto de nación, me servirán para reflexionar en este espacio que ofrece EDiSo sobre el papel desempeñado por la percepción lingüística de nosotros, los especialistas de la lengua, en el borrado, el ninguneo y la jerarquización de variedades y de variantes. 

En efecto, los estudios perceptivos, debido al auge de la Dialectología Perceptiva, al surgimiento de la Sociolingüística Cognitiva y a los postulados de la Tercera Ola, que de forma explícita llaman a prestar atención a las ideologías en los hechos de variación sociolingüística, han multiplicado desde finales del siglo xx en adelante los estudios basados en la percepción de los hablantes legos, es decir no especializados, para poder captar mediante ésta no solo las actitudes lingüísticas —un campo relativamente bien asentado al interior de los estudios sociolingüísticos clásicos—, sino precisamente las ideologías (lingüísticas) que funcionan entre los grupos sociales de diversas magnitudes, incluyendo, por supuesto, aquellas imperantes en los Estados nacionales. Pero poner en el centro del quehacer sociolingüístico la percepción debe llamar también a reflexionar sobre el papel que hemos desempeñado y desempeñamos los lingüistas en la fijación y divulgación de determinadas ideologías lingüísticas condicionadas por nuestras propias percepciones.