Seminario 6 - Discurso y educación

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Atienza, Encarna - Representaciones discursivas del plurilingüismo en educación

. Publicado en Seminario 6 - Discurso y educación

Autoría Atienza, Encarna  (Universitat Pompeu Fabra)
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Título Representaciones discursivas del plurilingüismo en educación
Sección Seminario 6 - Discurso y educación
Resumen Hace ya más de una década de la publicación del MCER (2001), en que se abogaba por un enfoque plurilingüe en la enseñanza-aprendizaje de las lenguas. Lo cierto es que dicho Marco de referencia permitió el desarrollo de algunos modelos didácticos que han tenido amplio desarrollo en enseñanza secundaria, como puede ser el TIL o el CLIL-AICLE. Por otro lado, algunas de estas propuestas, como ha sido la propuesta TIL del Gobierno Balear, ha supuesto un rechazo social de la comunidad educativa. En esta comunicación, se pretende analizar qué hay detrás de tales propuestas, cómo se concibe en ellas el plurilingüismo, con qué representación discursiva se arman y por lo tanto qué representación mental las ampara. La pregunta motriz de esta comunicación puede formularse del siguiente modo: ¿qué carga ideológica sustenta algunos modelos didácticos defensores del plurilingüismo?, de la que derivarían: ¿qué representación de lengua hay detrás?, ¿cómo se entiende el plurilingüismo?, ¿qué lenguas entran en el fomento del plurilingüismo?, ¿qué otras lenguas quedan silenciadas?, ¿puede plantearse un enfoque plurilingüe integrador?, ¿cómo? Nuestro objeto de estudio es, por un lado, el modelo TIL y CLIL-AICLE de las Islas Baleares, el modelo TIL del País Vasco, el modelo TIL de Catalunya. El corpus de estudio son las disposiciones oficiales en que se describen estos modelos. Metodológicamente, abogamos por un análisis crítico del discurso de tales disposiciones. Siguiendo de cerca lo abordado por Macaro (2001), Cummins (2005), Meißner (2009), planteamos finalmente un modelo didáctico distinto a los que subyacen a las propuestas actuales, que está siendo desarrollado en el marco de un proyecto de investigación, Diseño y experimentación de un modelo didáctico para el fomento de la competencia plurilingüe en la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad (EDU2012-38452. Directora: Olga Esteve. Universidad Pompeu Fabra).