Ideología y diccionario: un gesto de lectura a propósito de la voz 'colonizar'

Publicado en En voz alta

Perfil

Por  Daniela Lauria
Universidad de Buenos Aires / CONICET

 

14 de Mayo de 2020 

Tradicionalmente los diccionarios monolingües han tenido como efecto de sentido el de un saber neutro, verdadero, legitimado socialmente y estable o con una aparentemente muy escasa variación a lo largo del tiempo. Comúnmente, se los concibe como obras de consulta que parecen representar la supuesta unidad (y totalidad) de la lengua que registran y describen, siempre parecida a sí misma. El texto lexicográfico (compuesto fundamentalmente por las voces que se consignan y las definiciones que se formulan), sin embargo, no remite de manera directa, unívoca e incontrovertible a realidades (objetos, experiencias, fenómenos, etc.), sino que comporta una dimensión ideológica vinculada con las condiciones de producción en las cuales se elabora tanto las circunstancias de enunciación (quién y cuándo lo produce, a quién está destinado, cuándo y dónde se publica) como el contexto sociohistórico más amplio (factores de orden político, económico, educativo, cultural, demográfico, tecnológico y científico).

Los diccionarios son, entonces, construcciones que rescatan ciertos momentos de las sociedades en las cuales se forjan y para las que están dirigidas. Constituyen, de este modo y pese al hecho de que en la larga duración presentan una notable estabilidad genérica (partes y secciones en que se dividen (mega, macro y microestructura), categorías que utilizan, organización de las secuencias que exhiben, etc.) y una ilusión de objetividad, discursos donde se asoman y se esconden sistemas ideológicos que activan (y, por supuesto, también borran) determinados lugares de la memoria social. Esto se revela tanto en el componente programático expuesto en títulos, prólogos y prefacios como así también en la selección de voces que conforman la nomenclatura y en el tratamiento que se les dispensa a dichas voces en los artículos (enunciados definidores, orden de las acepciones, catálogo de marcas de uso (gramaticales, diacrónicas, diatópicas, diastráticas, diafásicas, diatécnicas, de frecuencia de uso, de transición semántica), ejemplos hechos ad hoc o citas documentadas, observaciones de distinta índole (etimológica, sintagmática, paradigmática), etc.).  

Diario discursivo colectivo de cuarentena

Publicado en Noticias de EDiSo

El grupo de investigación MIRCo-UAM ha iniciado lo que denomina como “un diario discursivo colectivo de cuarentena”. Con el objetivo de canalizar, de un modo colectivo, las energías y reflexiones que nos abruman estos días, traemos a EDiSo el trabajo de este grupo. En palabras del propio MIRCo-UAM:

“Empezamos reuniéndonos y debatiendo sobre textos de filósofas y científicas sociales publicados estos días en blogs y en prensa o en compilaciones de urgencia (como la Sopa de Wuhan [Amadeo 2020]) y que, como nosotras, trataban de entender el momento que estamos viviendo, de contribuir a superar las contradicciones que experimentamos día a día en nuestro confinamiento. Como nos advertía Camus, nos resistimos a aceptar que “la peste anula el porvenir”, y constantemente nos preguntamos “si volveremos al mismo tipo de vida, al mismo modelo productivo y mercado de trabajo precario, al mismo modelo de sociedad desigual” (Moreno, 2020). Nos inquieta si retornaremos sin remedio a la destrucción del planeta, a la crisis como estado normal (Klein, 2020), a las democracias imperfectas (Laval y Dardot, 2017), a las políticas de austeridad con los recortes de gasto público y privatizaciones (Navarro, 2020), y al cierre ineficaz de fronteras -basado en viejos modelos de soberanía-, o a una poderosa vigilancia digital (Han 2020). O si, por el contrario, esta crisis sanitaria y social puede asestar un golpe letal al capitalismo (Žižek, 2020), al consumismo acelerado (Harvey, 2020), al dualismo cartesiano humano/naturaleza (Lebrón, 2020) y a nuestra ilimitada y destructiva movilidad (Han 2020), que actúe como catalizador para la intensificación de luchas sociales existentes (Mezzadra, 2020) o, incluso, para la producción de nuevos marcos de movilización social (Alba Rico y Herrero, 2020)”. 

En un momento tan crucial como el presente, en el que comienzan a co-existir lecturas públicas de pasado, presente y futuro en muy distintas direcciones, el texto que aquí os adjuntamos es un intento de las compañeras por iniciar un proceso de reflexión y escritura en el seno de EDiSo. En este documento de trabajo las autoras nos lo explican así:

“Desde nuestro confinamiento tratamos de responder a esta gran pregunta, y para ello convertimos en indicio cada cifra en la curva de contagios, cada declaración y cada gesto. A lo largo de estas semanas, y con la mirada puesta en el discurso, al igual que Klemperer (2001), en sus diarios sobre la Lengua del Tercer Reich (LTI), hemos ido consignando y reflexionando sobre las palabras y las expresiones que están circulando durante la pandemia, que daban cuentan de lo que estaba sucediendo, antes de que se hicieran cotidianas y perdiéramos la sensibilidad para, incluso, detectarlas. Como en los diarios de Klemperer, nuestro objetivo es crear una colección reflexiva e intuitiva de notas, con la que recopilar nuevos usos de palabras a medida que emergen. De este modo podemos capturar cómo se produce una búsqueda colectiva de sentido, incluyendo cómo irrumpe el uso institucional del lenguaje de la pandemia en nuestra vida cotidiana, cómo influye en nuestra comprensión y acción ante ella, y, finalmente, cómo, también, desde distintos sectores de la sociedad se responde con reflexiones y se proponen alternativas. Sin pretender desarrollar un glosario, como Raymond Williams (2015), hemos emprendido una “indagación” (p. xxvii) sobre las palabras clave de la pandemia. A este registro subyace la convicción de que en el discurso se construyen interpretaciones de los acontecimientos y de que al reflexionar sobre él podemos crear las condiciones de posibilidad para que surjan nuevas formas de entender y vivir los acontecimientos (Martín Rojo, 2001).  El discurso es, entonces, en sí mismo, un acontecimiento con potencial transformador”. 

Desde la Junta Directiva hemos pensado que una vía posible para llevar a cabo esta actividad es la lista de correo institucional de EDiSo, en el marco de un género distinto a los habituales (e.g., En Voz Alta, E-Conversa, etc.). A diferencia de estos otros géneros establecidos, lo que aquí proponemos es una conversación colectiva que quede enmarcada en unos objetivos concretos, los propuestos por MIRCo-UAM:

“Queremos hoy compartir este texto con la comunidad de EDiSo, y animaros a proseguir en esta conversación la tarea con nosotras, a medida que avanzan los acontecimientos. No creemos que lo importante sea darles respuesta, ya que lo que desencadena este impulso de poner en común esta reflexión es el deseo gramsciano de reunir el pesimismo de la inteligencia con el optimismo de la voluntad, para transformar lo que a veces nos parece un mal sueño en una oportunidad”.

Las autoras nos emplazan de un modo más específico:

“Mientras escribíamos este texto, han empezado a circular nuevos términos, que anuncian nuevas etapas en la crisis, como “desescalada” (educativa, económica, sanitaria), etc. Otros también importantes han quedado fuera de estas páginas, como los neologismos con “corona” (coronabonoscoronaidiotainfodemia), y tantos otros que sin duda habréis echado de menos. Para que este diario sea colectivo, como nuestra experiencia del confinamiento, se precisa vuestra colaboración. Os invitamos, por tanto, a continuar esta reflexión, sobre estas palabras y las que están por venir para contribuir a este diario discursivo, pero también a pensar las preguntas planteadas y a formular otras nuevas”.

Recogiendo el testigo de MIRCo-UAM, hacemos una llamada a la participación de lxs socixs de EDiSo, que pueden tomar diversas formas, incluyendo especialmente las siguientes:

  • Reacciones a las preguntas planteadas en el documento.
  • Análisis de otros términos o expresiones que han circulado o circulan al respecto.
  • Nuevas preguntas que se quieran plantear.
  • Relatos auto-etnográficos de confinamiento o bien de iniciativas de redes/comunidades de ciudados que se quieran compartir y enlacen con las cuestiones abordadas por MIRCo-UAM.

El documento también puede encontrarse adjunto más abajo.

Con el fin de crear las sinergias colectivas necesarias para la reflexión, proponemos un par de días para la lectura de dicho texto, quedando el espacio de participación en esta lista inicialmente abierto desde este jueves 23 de abril hasta el 10 de mayo.

Os deseamos una feliz y sesuda lectura y esperamos con muchas ganas vuestras contribuciones.

Saludos cordiales,

 Eva & Miguel

EDiSo Presidencia

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I Escuela de Verano EDiSo / I Escola d’estiu EDiSo / I Escola de Verão EDiSo / I EDiSo Summer School

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AMPLIACIÓN DEL PERIODO DE INSCRIPCIÓN

Application forms available in Catalan, Portuguese, Spanish and English.

Queda extendido el plazo para participar en la I Escuela de Verano de EDiSo que tendrá lugar entre los días 2-3 de Julio de 2020 en la Residencia La Cristalera, situada en Miraflores de la Sierra (Madrid). El nuevo plazo de inscripción se acaba el 16 de Marzo.

Con esta escuela de verano pretendemos institucionalizar un espacio de formación, debate y reflexión para investigadoras e investigadores junior, tanto pre- como post-doctorales, y hacer realidad una demanda que se ha venido formulando en la asociación en repetidas ocasiones.

En este sentido, la escuela es una herencia directa de los exitosos talleres y viveros de tesis doctorales que nuestrxs compañerxs Antonio Bañón, Olga Cruz Moya, Teun van Dijk, Isabel Galhano Rodrigues, Clara Keating, Júlia Llompart, Adil Moustaoui, Luci Nussbaum, Lluís Payrató i Isabelle Simões Marques organizaron en la anterior Seminario-Asamblea celebrada en La Universidad de Vigo en 2018. A todxs ellxs les agradecemos el trabajo y las energías aportadas a EDiSo en la formación de las nuevas generaciones de analistas del discurso.

Más abajo podéis encontrar el formulario (en catalán, castellano, portugués e inglés) en el que se detallan los objetivos y los formatos de participación y trabajo de la escuela de verano, así como el los dos keynotes invitados al evento: Patricia Baquedano-López, de la UC Berkeley, y Luiz Paulo da Moita Lopes, de la Universidade Federal do Rio de Janeiro. La escuela a su vez contará con un equipo docente más amplio que será definido en función de lxs perfiles de lxs participantes inscritos, y el cual participará en todas las actividades y tendrá un papel especialmente relevante en la mentoría-comentario de manuscritos.

Os animamos a participar y a hacer difusión de la misma entre vuestras redes y estudiantes, colaboradoras de investigación y colegas en distintos ámbitos.

III EDiSo Seminario-Asamblea 2020: Información previa a la primera circular

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[Mensajes en catalán, portugués e inglés, más abajo]

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La tercera edición de la asamblea-seminario de EDiSo 2020 tendrá lugar en Madrid el día 1 de julio. El evento tendrá lugar en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Como se ha venido haciendo en las últimas ediciones, dicha asamblea-seminario contará con un conjunto de actividades alrededor de la asamblea anual de la asociación, incluyendo pósteres y otros espacios para que lxs socixs presenten y discutan líneas y trabajos de investigación.

El comité organizador local estará formado por socixs deEDiSo vinculadxs a la UAM, con el centro de investigación MIRCO (Multilingüismo, Identidades sociales, Relaciones interculturales y Comunicación: https://www.mircouam.com) como piedra angular en la vertebración del evento. También se contará con el apoyo y la participación de los grupos de investigación Infancia Contemporánea (http://www.infanciacontemporanea.com) y Wor(l)ds Lab (http://www.worldslab.eu). Este comité local trabajará conjuntamente con la comisión de congresos y actividades culturales de EdiSo en la configuración y organización del seminario-asamblea.

Aprovechamos la ocasión para hacer una llamada a lxs socixs para que nos envíen propuestas de talleres de investigación, paneles u otros formatos de participación que estimen oportunos, antes del 15 de febrero de 2020. Para ello, solicitamos el envío de resúmenes de un máximo de 300 palabras en el que se describa la actividad propuesta y su estructura. Estas propuestas constituirán la base para que la comisión organizadora empiece a definir, modelar y llenar de contenido el evento. A partir de las mismas, se publicará una primera circular para el envío de propuestas de participación en la estructura de paneles o talleres que se definan en esta primera ronda, además de aquellas que se quieran presentar como pósteres.